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基于深度学习的“全称量词与特称量词”教学设计
被引量:
1
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摘要
文章以全称量词与特称量词等概念的构建为核心,从具体事例中抽象出概念的共同特征,根据学生的认知规律和身心发展特点,主要围绕概念的导入、新知的探究、知识网络的构建和概念的运用这4个环节设计恰当的问题,引导学生在经历课堂学习的过程中夯实双基,学会学习,并且深入到数学思维层面,促进学生深度学习.这既是培养数学核心素养的前提,也是数学教育的内在要求.
作者
刘再平
唐颖鸿
许德刚
机构地区
汉中中学
西安市第八十三中学
西北工业大学附属中学
出处
《中学教研(数学版)》
2021年第1期20-24,共5页
基金
陕西省中小学名师工作室专项课题(MSKT1972)。
关键词
深度学习
数学思维
数学核心素养
教学设计
分类号
O12 [理学—基础数学]
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中学教研(数学版)
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