基于学科核心素养的主线化情境教学实践--以“生态系统的能量流动”教学为例

随着课程改革的推进,核心素养日渐成为教育教学的核心导向。为促进学生生物学学科核心素养的形成,教师在教学中要注意教学情境的创设。研究者以"生态系统的能量流动"的教学为例,通过创设情境激发学生学习兴趣、基于情境落实生物学学科核心素养、延伸情境升华学科核心素养等具体实践研究,构建主线化教学情境(一个情境贯穿教学始终)的一般流程,阐述主线化情境在高中生物学学科核心素养落实中的重要意义。