数学“悦”读,让数学学习深度发生——数学“悦”读与小学数学课堂教学相结合例谈

通过对数学学科以及数学习题的深入分析,教师们可以发现其内容大多是由文字以及数学符号组合而成的。正是这种组合特征,也为教师提供了一定的教学思路,即注重文字的阅读,提高审题效率。为此,在教学过程中,教师要转变传统的教学观念,更新教学理念,帮助学生突破数学阅读这一障碍,激发他们的数学阅读兴趣,实现阅读向着“悦”读方向的转变,从而提升小学数学教学实效。