摘要
作为园所文化的重要组成部分,园本教研强调充分弘扬办园理念、整合群体智慧,关注教师教育价值、思维方式和保教行为的优化。几年前,笔者调入一所老园任管理者。为了真正让教师通过园本教研,提升专业素养、提高保教质量,笔者首先从观察、分析园本教研中存在的问题入手。问题一:沉睡期中的被动教研。该园中老教师居多,提到园本教研,很多教师不领情、不走心。除了按时听会、被动参与幼儿园要求的研讨活动外,他们只是日复一日地重复着每天的工作,职业倦怠感比较严重。问题二:忽略问题的跟风教研。在一次园本教研建议征集活动中,有位教师言辞犀利地说:“现在课程游戏化了,我们都在跟风跑,儿童观察的研究、户外活动的研究、区域游戏的研究、生成性主题活动的研究,这本没有错,但我觉得我们更需要认真思考自己幼儿园、自己班级有哪些问题需要解决、如何解决。”
