摘要
通过对最近的一届的国际数学史与数学教育会议(简称HPM-2016)学术报告的分析表明,国际数学史与数学教育(HPM)领域的研究取得了以下五个方面的新进展:在实践研究上,建立了可操作的途径和方法;在教师专业发展的研究上,研究对象由教师扩展到教师专业发展指导者;在数学文化方面,出现了一系列跨文化的研究;在教育取向的数学史研究方面,趣味数学进入了研究者的视野;在理论探讨上,构建了基于数学史的问题提出的框架.基于这些新进展,在我国HPM学术研究、数学课程修订与教学评价、教师培训等方面得到了若干启示.
出处
《数学通报》
北大核心
2020年第12期14-19,40,共7页
Journal of Mathematics（China）
基金
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”系列论文之一。
