摘要
1几个问题问题1:听了不少高三复习课,大多数课的知识点呈现方式不一,主要有:课前填写“导学案”中的有关概念、公式等;或通过一些基础题让学生进行课前热身,以点带面复习相关知识;或直接给出知识的框图或思维导图在PPT或黑板上呈现.那么,这些呈现方式能真正起到知识回顾的作用吗?
出处
《数学通报》
北大核心
2020年第12期41-44,共4页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项重点资助课题《基于学生数学学力发展的教学实践与校本课程开发研究》(编号:C-a/2018/02/17)的研究成果.
