学生两极分化的成因及根除对策分析

一、引言在现阶段的小学数学课堂教学中,笔者发现两极分化的现象日趋严重,在很大程度上影响了学生的学习生活和班级凝聚力的提升。学习能力较强的学生在数学课堂上思维表现较为活跃,回答问题的积极性也高,往往占据了班上学习的主导地位,成了大家眼中的优等生。而学习能力较弱的学生只能成为数学课堂上的“听众”,而不能扮演“参与者”的角色,久而久之,他们会丧失数学学习的自信心,从而导致数学成绩、能力等无法增强而受到别人的另眼看待。那么,小学教师应如何有效地解决或者缩小两极分化的距离就显得尤为重要。笔者从分析两极分化的成因入手,提出了一些解决对策。