摘要
小学阶段,运算始终是教学学习的主旋律,相关教学知识的展开都围烧着它进行。运算不等同于计算。让学生学会计算仅是浅层次的要求,我们更应该让学生理解计算背后的算理,能根据题日条件寻求合理、简洁的运算途径来解决问题。那么,如何在教学中有意识地培养学生的运算能力呢?本期话题让我们一起来探讨。
出处
《新教师》
2020年第12期38-40,共3页
Teachers Today
基金
2020年度教育部重点课题“名优教师集群化协同发展模式应用研究”(批准号:DHA200336)的子课题福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“中小学数学名优教师跨地区集群协同发展研究”(批准号:Fjjgzx20-120)的研究成果。
