基于相异概念的小学数学第一学段“形”概念教学探析——以《角的初步认识》为例

小学数学第一学段中有关“形”的概念往往只有描述性定义或举例说明,加之很多教师对学生头脑中原有的相异概念关注不够,致使教学效果不尽如人意。教师以《角的初步认识》一课的教学为例,通过调查了解学生在学习角之前关于角的原有的“相异概念”,分析其成因并在此基础上提出相应的转化对策,实现有效教学。