摘要
小学语文教师在使用教材时要研读、厘清教材的整体结构,精准语文要素,择取良适的教学策略,以促进教学的精进。依据小学语文教材编写的指导思想与设计意图,基于单元要素的整体性,把准目标,落实语文要素的具象性;基于语文要素的具象性,择良施教,提高学习目标的达成度;基于语文要素的关联性,优化调整,支持语文学习的全过程,将“备课、教学、作业”视为一个整体,实现小学语文教材的价值。
出处
《基础教育研究》
2020年第21期33-35,共3页
Basic Education Research
基金
厦门市教育科学规划办2019年市重点课题“小学语文智慧教研中提升师训质量的课例研究”(1918)
福建省2020年度教育科学规划办立项课题“智慧教研下小学语文作业设计的实践研究”(2020XB0018)。
