摘要
中学阶段的STEM课程教学需要有结构化的设计。基于文献中的框架,针对中学物理、化学、生物、地理等学科重要期刊上的78篇STEM教学设计进行内容分析。研究发现中学STEM教学设计作品学科性特色明显,部分重要STEM教学策略应用缺失,缺乏细致的评价机制。在此基础上建议教师跨学科交流和学习;教学策略需要强化产品意识、模型观念以及工程设计体验;开展本土化STEM教学评价研究。
作者
陈凯
杨悦
郭金星
Chen Kai;Yang Yue;Guo Jinxing(不详)
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2021年第1期16-23,共8页
Education In Chemistry
基金
国家自然科学基金青年项目“学校学习环境对中学生STEM职业期望的影响机理及其改进研究”(71704116)
2018年南京晓庄学院校级科研高层次培育项目“科学教师专业成长的数据挖掘及相关决策研究”(2018NXY17)。
