“前”而不“浅”——幼儿园主题活动前审议的策略探索

主题活动符合儿童认知整体性的特点,注重各个领域之间的整合联系,是目前幼儿园课程的主要形式。主题是否适用靠有效的主题审议来鉴别,而主题审议按时间顺序则可细分为前、中、后三个阶段。我们尝试链接儿童经验,在审议方式上形成了新的策略与做法,不断细致与优化,使主题活动真正满足幼儿的需求,促进幼儿发展。