期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
以学引思,让学生的思维可视化——“角的初步认识”教学设计与思考
被引量:
2
原文传递
导出
摘要
数学概念是构成数学知识的"细胞",是进行数学思维的基本要素。学生掌握正确、清晰、完整的数学概念,有助于他们合理解决实际问题,并进一步学习与之相关的数学内容。反之,若学生对数学概念把握不准确,则会带来认知上的误区,更会对后续学习产生负迁移。在教学中,低年级学生知识经验较少,概念形成自然成为他们学习概念的主要途径,这是一个形成、内化、建构的完整过程。
作者
田红梅
机构地区
江苏省盐城市第一小学
出处
《江西教育》
2020年第35期42-45,共4页
关键词
思维可视化
数学概念
数学思维
后续学习
角的初步认识
以学引思
负迁移
数学知识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
10
引证文献
2
二级引证文献
0
同被引文献
10
1
杨莹.
让学科思维“可视化”--高中历史学科思维培养的具体策略[J]
.福建教育,2020(41):53-55.
被引量:4
2
许艳.
借“可视化”思维工具,呈“有意义”学习经历——例谈数学手账在“回望课”中的运用[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2020(10):10-13.
被引量:2
3
陈云,王颖.
指向核心素养生长的思维可视化运用路径思考[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2020(11):32-34.
被引量:1
4
朱唯.
基于思维可视化的初中地理教学[J]
.启迪与智慧(中),2020(11):79-80.
被引量:1
5
王信文.
基于思维可视化的地理核心素养培育路径[J]
.中学地理教学参考,2020(21):38-41.
被引量:4
6
董翠艳.
试论基于“思维可视化”的小学生数学核心素养发展方略[J]
.文理导航,2021(2):29-29.
被引量:3
7
高颖.
基于思维可视化的生物学重要概念教学设计研究——以“细胞增殖(1)”为例[J]
.文理导航,2021(2):62-63.
被引量:1
8
钱菲.
基于核心素养的思维可视化技术在初中历史教学中的应用研究[J]
.文理导航,2021(1):51-51.
被引量:2
9
唐少雄.
建构主义视角下数学抽象能力的培养——以《角的初步认识》为例[J]
.福建教育,2020(49):44-46.
被引量:1
10
苏娜.
基于相异概念的小学数学第一学段“形”概念教学探析——以《角的初步认识》为例[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2021(1):65-68.
被引量:2
引证文献
2
1
王隽.
思维可视化在高三地理复习课中的应用研究[J]
.高考,2021(7):75-76.
2
方少杰.
引导数学探究 形成数学概念--以“角的初步认识”一课的教学为例[J]
.小学教学研究,2022(24):91-93.
1
李艳伟.
探究知识的本质 发展学生思维能力--《分数的意义》教学设计与反思[J]
.数学教学通讯,2020(34):38-39.
2
宋迎昌,任杲.
加快发展现代产业新体系,迈向高质量发展新征程[J]
.企业经济,2021,40(1):14-23.
被引量:5
3
董小雪,陈劲.
线上教学背景下物理实验教学的重构——以“密度”教学为例[J]
.物理之友,2020,36(10):14-16.
江西教育
2020年 第35期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部