引导数学预习感知数学概念

在小学数学教学中,数学概念教学是重点内容之一,学生只有掌握了数学概念,才能对其他数学知识进行深入化学习。数学概念具有很强的抽象性,引导学生在课前就对数学概念进行预习,能够让他们在课前就对数学概念进行感知,从而为课堂上的概念学习奠定基础。基于此背景,对引导学生在概念学习过程中开展观察型预习,形成概念表象;阅读型预习,促进概念理解;动笔型预习,把握概念重点的策略进行了探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。