小学数学教学中“二度设问”的策略

“二度设问”一词中的“二”字,并非指教学活动中老师提的第二个问题,它具有象征意义,代表老师会抓住某一个数学问题连续提问。对此,课前老师备课时,针对某一个数学问题,需预设好一连串的问题。课上,运用“二度设问”,助推学生理解数学概念、发现解题失误、完善知识系统。