摘要
教师明确数学学习中错误的成因、了解错误的根源,才能更加有效地在教学预设、课堂教学和课后辅导中进行干预,提高学生的学习效率.文章旨在通过分析学生日常学习中出现的典型错误的来源、错误的成因谈谈笔者的分析思考、解决的方式以及对教学的启示.
出处
《数学教学通讯》
2020年第35期3-6,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
第四期上海市普教系统名校长名师培养工程“高峰计划”攻坚课题“高阶思维视域下的初中数学课堂实践研究”[课题立项20190402]的阶段成果.
