摘要
《被压迫者教育学》是一部超越教育范畴、超越时代的著作。本文从教育的视角,以评述的方式,重点挖掘了这一著作中人性与教育相关的内涵。作者保罗·弗莱雷把本来存在于教育中的现实,以社会政治中不同阶层的关系予以了描述,重新审视了教育理想实现的本质规定性,并试图寻求一条走向真正教育的道路。身为追随马克思主义理论的人道主义者,作者认为教育要在具备解放、提问式教育和对话的基础上,将人性最主要的组成即爱、平等、希望等视为对话的必要条件,勾勒出充满前景的教育学。文章以人性与教育作为分析这一时代著作的切入点,以重新思考教育的本质,对于现代教育教学,特别是改变实际教学中的压抑学生个性的做法,实现科学合理的教学评价,有着积极的作用。
基金
国家社会科学基金项目“习近平关于教育工作重要论述的思想体系研究”(项目编号:19XKS011)
喀什大学教研教改课题项目“大数据时代公共教育学模块化教学改革研究——以喀什大学为例”(项目编号:KJDY1917)。
