摘要
家庭资本、家庭氛围和家庭结构等家庭背景因素对女性学前教育专业学生的学习动机、学习效果和学习质量可产生显著影响,进而影响其专业认同以及未来的职业发展。本研究采取问卷调查法,并利用SPSS26.0对所有数据进行交叉列联表分析,结果显示学生生源地、父母亲的受教育程度、家庭人均年收入、家庭结构和家庭氛围会对学生专业认同度产生显著影响。基于上述结果,本文认为一方面要通过力争学科地位,促进学前教育学学科健康发展来获取社会对学前教育专业认同;另一方面也要注重通过学业指导,重点帮助来自大城市的单亲家庭独生子女学生从情感上规避家庭因素对专业学习造成的负面影响,最终促进学前教育专业建设和长远发展。
基金
2017年湖南省教育厅科学研究项目“学前教育本科生专业认同现状及提升机制研究”(项目编号:17C0809)
2018年湖南女子学院教育改革研究项目“学前教育专业实践教学基地建设研究”(项目编号:HNNYJGYB2018021)
2017年湖南女子学院校级课程教学模式综合改革项目《学前双语素质教育整合课程》研究成果之一。
