基于“教学评一致性”的教学设计——以《第十六章第三节电阻》一课为例

“教学评一致性”要求教师在备课、授课中要时刻关注把学生带到哪里去?怎样把学生带到那里?学生真的到那里了吗?一句话,“教学评一致性”就是“学什么?怎么学?学会了吗?”的连续追问和调整的过程。那么,如何做到教学评一致性呢?本文以人教版初中物理九年级第十六章第三节《电阻》为例,做一个基于“教学评一致性”的教学设计。