期刊文献+

关注学生发展,提升科学探究实效

下载PDF
导出
摘要 目前,在很多课程中都引入了多元评价这一先进的现代教育评价模式。这种评价模式在很大程度上打破了传统课堂的禁锢,使我们的老师和学生得到解放,课堂更开放,内容更丰富,形式更多样。作为科学课程,引入这种先进的评价模式将更有利于保障科学教育活动的正常开展,更有利于推动学生科学探究能力的提高,使学生的创新实践能力得到可持续发展。
作者 李开宏
出处 《教育界》 2020年第46期28-29,共2页
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献18

  • 1Howward Gardner. Mutiple Intelligence:The theory in Practice,New York,BosBooks,A Division of Harper Collins Publishers. Inc.70, xii, 221,223.
  • 2Howard Gardner. Frames of Mind: the theory of multiple intelli gences[M]. New York: Basic books, 1983.
  • 3[7](美)霍华德·加德纳著,沈致隆译:《多元智能》,[M].新华出版社,1999年版.
  • 4[5] [10] Campbell, L., Campbel, B. & Dickinson, D.. Teaching and Learning through Multiple Intelligences[M]. Boston:Allyn & Bacon, 1996.
  • 5(美)柯林·罗斯、麦尔孔·尼可著,(台)戴保罗译:《学习地图》,中国城市出版社,1999年版.
  • 6[11] Armstrong, T.. Multiple Intelligences in the Classroom [ M ].Alexandria, Virginia, 1994.
  • 7(台)江文慈.《一个新主题理念的探讨——多元智力取向的评量》[J].教育资料与研究,1998,.
  • 8Popham. W. J.. Classroom Assessment-What Teachers Need to Know[M]. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon, 1995.
  • 9霍华德·加德纳;沈致隆.多元智能,1999.
  • 10王成全;Linda Campbell;Bruce Campbell;Dee Dickinson.多元智能教与学的策略,2001.

共引文献135

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部