初中数学学困生成因分析及应对措施

随着初中数学教学内容的不断深化,学生在没有掌握学习技巧时,容易将数学学科归入难学、不易懂的科目中,从而出现懈怠与畏难的心理,最终成为学困生。当然,在实际教学中,学困生形成原因较多,文章主要从学生主观原因与教学环境、社会环境等外部因素进行学困生成因探析,并提出改善措施,以提高初中数学教学质量。