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任务驱动,读写融合:促进写作深度学习
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摘要
学生在教师要求写推介词这一任务驱动下,注重阅读方式多样化,讲究写作质量最优化,在文字的不断修改过程中,通过教师搭建的有效支架,主动参与阅读,积极要求写作,以读引写,以写促读,真正让读和写达到融合状态,从而促进写作的深度学习。
作者
彭跃为
机构地区
安徽省宣城中学
出处
《语文教学通讯》
2021年第5期35-38,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
任务驱动
搭建支架
读写融合
深度学习
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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