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深度处理教材凸显知识本质发展数学素养

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摘要数学教材是专家集体智慧的结晶,数学教师则要具备理解数学的能力,深入研究教材,搞清楚学生“学什么”“怎么学”“有什么用”:站在更高的维度分析知识的逻辑结构,高效突破重点;还原知识的演绎过程,有效建构知识框架;挖掘知识的育人价值,促进学生的深化理解。

作者余金荣

机构地区江苏省无锡市堰桥高级中学

出处《华夏教师》 2020年第31期54-55,共2页

关键词数学教材高中数学数学素养教学案例

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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华夏教师

2020年第31期

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