摘要
多年来的研究与实践表明,读写结合教学仍然存在思维的单向化、内容的浅表化,形式的单一化等问题。如何走出困境,让读写结合教学效率更高,从简单的组合式向立体多维的整合式转变,本文从读写的意义建构、读写内容的序列化、丰富阅读的样态以及对读写“立言”高标的价值追求等方面展开,为新时代语文学科读写结合教学迈向更高境界带来一些启示。
出处
《语文教学通讯》
2021年第7期4-7,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
教育部人文社会科学研究一般课题“城市小学流动儿童课堂失语及矫正策略研究”(18YJA880028)阶段性成果。