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解密数学课堂追问提升思维能力——以“直线与圆的位置关系(第1课时)”新授课为例被引量：2

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摘要文章通过讲授高中数学“直线与圆的位置关系(第1课时)”新授课为课例,展开课堂教学追问,通过预设连环追问,螺旋式提升学生思维能力,激发学生探究数学的兴趣,课堂生成也反应了课堂追问的必要性.通过第三方的质性评价总结数学课堂追问的基本模式和注意事项.

作者刘天程

机构地区北郊高级中学

出处《中学教研（数学版）》 2021年第2期24-27,共4页

关键词数学课堂课堂追问数学核心素养思维能力

分类号 O123.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2021年第2期

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