摘要
教育管理和研训机构、学术专家、教育技术专家、大众传媒等都对乡村教师形成了多重规训权威,在“他者”的规训之下,乡村教师公共性的旁落主要表现为专业技术的强化与人文情怀的低落,去乡村化意识的生成,话语权的丧失.传统与现代中挣扎的乡村文明、乡村教师的文化品性、乡村教师的知识结构特点等是乡村教师公共性构建的合法性依据.建构乡村教师的公共性,高等师范院校和教育主管部门除了加强乡村教师人文情怀和地方知识的教育,还应建立对话机制,让乡村教师成为各种活动的主体而非客体.
出处
《教育评论》
2021年第1期131-136,共6页
Education Review
基金
2017年度教育部人文社科基金规划项目“西部农村教师身份认同的发展趋势及其职业化发展研究——以广西为例”(编号17YJA880031)的研究成果.
