Seminar教学法在国内护理教学中应用效果评价的meta分析

目的:评价Seminar教学法在我国护理教学中的应用效果,为优化护理教学提供参考。方法:检索国内外主要数据库,筛选提取数据,使用RevMan 5.3进行Meta分析。结果:Seminar教学法在护理教学中理论成绩[SMD=0.96,95%CI(0.69,1.24),P<0.05],操作成绩[SMD=1.02,95%CI(0.43,1.62),P<0.05],评判性思维能力[SMD=1.04,95%CI(0.55,1.54),沟通能力[SMD=0.76,95%CI(0.27,1.26),P<0.05],均高于传统教学法,但seminar教学法对护生学业自我效能感的影响结论不稳定。结论:与传统教学法相比较,Seminar教学法在提高护生理论、操作成绩,培养护生评判性思维能力及临床沟通能力有着较明显的优势,但对于学业自我效能感的影响尚未形成稳定的、可靠的证据,需进一步的论证。