以问题为基础的自主学习模式在急诊缺血性脑卒中急救教学中的作用分析

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)自主学习模式在急诊缺血性脑卒中急救教学中的作用。方法回顾性分析2017年9月至2019年9月入新乡医学院第三附属医院急诊科实习的97名学生的资料,其中有46名学生接受传统教学(传统组),51名学生接受PBL自主学习模式(PBL组)。对比两组教学效果(学生临床思维能力、语言表达能力、自学能力、临床实践能力、知识关联能力)及两组学生对教学的满意度。结果PBL组学生临床思维能力、语言表达能力、自学能力、临床实践能力及知识关联能力评分均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组学生对教学总满意度高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊缺血性脑卒中急救教学中采用PBL自主学习模式,可提升学生临床思维能力、语言表达能力、自学能力、临床实践能力及知识关联能力,并可提高其对教学的满意度。