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小学数学“平均数”教学设计要点
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摘要
每个小学生都有自己的特点,教师需要根据学生的个体差异进行分析和判断,注重学生数学思维的培养。只有了解学生对数学的理解角度,才能更好地帮助学生学会运用数学知识。文章基于对小学数学“平均数”方面的内容进行分析,提出教师帮助学生进行数学意识唤醒方面的教学策略,为学生提供更加生活化的教学路径,以此提高小学数学的教学质量和教学效率。
作者
钱婷婷
机构地区
江苏省张家港市凤凰中心小学
出处
《求知导刊》
2021年第1期57-58,共2页
关键词
小学数学
“平均数”
教学设计
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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