基于化学核心素养的问题驱动教学--以“水的净化”为例

课堂教学离不开教师和学生的参与,有效的师生互动是基于连贯性的问题展开,利用问题来激发学生学习的动力。本研究以纪录片的真实情境为背景,以一杯混有红墨水、泥沙和食盐的液体为载体,通过问题驱动学生对“水的净化”的理性思考和实验探索,在实验过程中形成对比思维,逐步建构“水的净化”认识模型。