中小学班主任专业化:历史轨迹、现实困境与提升策略

鉴于中小学班主任专业地位普遍不高的现象,梳理新中国成立以来的主要班主任政策,探析班主任“专业地位”的历史依据和政策基础,揭示班主任专业地位不高的症结所在。立足新时代“立德树人”根本任务,以新时代建设高质量教师队伍目标为标准,构建班主任队伍建设的社会支持系统,深化班主任地位、待遇、内涵、制度等关键领域改革,激发班主任主体意识,加快班主任专业化内涵式发展,培育时代新人。