小学高年级互动性课堂中英语写作教学的实践研究

本文以交际教学理论和核心素养要求为指导,以译林版小学英语教材为依托,聚焦小学高年级英语写作教学,解构在互动性写作课堂中的有效策略和方法。本文通过个案研究法得出,当教师采取有效措施控制话轮和主题时,学生便能在积极的协商和互动中自主完成主题开发和意义建构,从而激发写作兴趣,学会用英语来记录或表达自己的思想和情感。