摘要
幼儿园语言活动区是众多区域活动中的一种,可以满足幼儿个性发展,是增强其语言能力的主要活动。而集体教学活动则是以课堂的形式,教师稍加引导,提升幼儿语言能力的过程,两种活动各有优缺点,需要教师有效整合,帮助幼儿从多角度发展语言能力。经过教师对语言活动区的观察,探索最佳课程整合方法,旨在促使幼儿在语言方面有进一步的提升。幼儿园中语言区域活动中具有丰富的材料与情境,以此促进幼儿语言发展,进行丰富的语言情感表达,提升口语表达能力。借此教师要完善语言区域活动,与集体教学活动结合,经过对幼儿交流活动交流的观察,得知幼儿真实发展水平,并为其提供建设性的指导意见,发挥语言活动区的积极作用。
