聚焦积极思维的小学科学趣味教学研究

运用趣味教学模式能激发学生对科学学习产生兴趣,并对学习对象产生持续研究的学习意愿。在趣味分为不同层次的背景下,要想激发学生的积极思维,让学生对科学学习达到较深层次的情趣、意趣,可从创设充实的活动空间、预留足够的思维时间、营造真实的研讨氛围以及给予恰当的激励和赞扬4个方面探究趣味教学策略,达到趣味教学中“延味”科学学习的目的。