摘要
随着新课程标准的要求,2002年9月以来,初中历史教学的新课程改革已全面展开。新一轮的课程改革进入到“教育回归生活化”及“课程生活化”的理念,这与陶行知的生活教育理念不谋而合。陶行知在二十世纪初,在其求学和教育实践中,形成了较为系统的生活教育思想——“生活教育”。而当今人类社会已进入21世纪,世界多极化和经济全球化不断发展,在各国的综合国力的竞争中,人才的竞争具有极为重要的意义,社会发展对基础教育的要求也越来越高。陶行知的生活教育的跨时代先导作用在当今社会仍然具有借鉴意义。在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中提出,课程的基本理念是“育人为本,通过历史学习,增强对人类社会的责任感,鼓励自主合作探究式学习,倡导教学方式和评价方式的创新”;而陶行知的生活教育理论包括“以生活为中心的教育”或“供给人生需要的教育”;“从生活中来、到生活中去、教学做合一”等即属于对于课程标准要求的具体化与展开。本文通过对陶行知“生活教育”理论主要内容和基本特征的阐述,探究在初中历史课教学实践中贯彻“生活教育”理论的重要性,初中历史课程中一系列无效性行为,进而用“生活教育”理论在初中历史课教学中践行提供可行的策略,从而提高初中历史课教学的实效性。
