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指向“以学定教”的数学教学设计示例——透过“两角差的余弦公式”的视点

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摘要教是为了不教,学是为了创造.“以学定教”的教学理念强调课堂教学活动不是形成一个个句号,而是调动学生的主观能动性促使课堂教学活动产生一个个问号.教师作为教学活动的引导者,要鼓励学生基于已有的知识经验,寻找新旧知识之间的联系,主动将新知识“挂靠”到原有的认知结构中,从而形成相应的技能、技巧,形成学习能力与养成数学素养.

作者李雪张昆

机构地区淮北师范大学数学科学学院

出处《中学数学研究》 2021年第3期1-4,共4页

关键词以学定教教是为了不教数学教学设计课堂教学活动数学素养新旧知识认知结构教学理念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2021年第3期

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