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“教”在学生认知冲突时--《用数对确定位置》两次教学对比与思考
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摘要
近几年来,课堂教学一直都在强调“少教多学”,目的是给学生更多自由的时间和自主学习的权利,从而激发学生学习的需要和动机,鼓励学生形成创新意识。这就要求我们教师一定要把握住教学的切入点,在学生认知产生冲突时,适时地点拨将其学习的积极性和主动性激发出来。
作者
贾良梅
机构地区
江苏省南京市江宁区汤山中心小学
出处
《小学教学研究》
2021年第3期77-79,共3页
关键词
认知冲突
课堂生成
切入点
学习需求
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
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