观照幼儿兴趣 构建目标化活动区——幼儿园快乐与发展课程实践应对

幼儿活动有自己的兴趣倾向,教师在具体设计时,需要有观照意识,利用情境、游戏、场景等多种区域因素进行教学调度,为幼儿开辟更多活动区域,调动幼儿参与活动的积极性,赢得目标化教学的主动性。幼儿园快乐与发展课程实践应对策略研究,能够为幼儿教师正确施教提供丰富动力。