小学语文文本解读中的思维对接

阅读教学要追求文本生本思维对接,教师需要有对接的主观意识,通过对文本展开深度解析,找到学生思维启动点。教师要做好更多对接操作,设计问题时对接学生阅读兴趣、内容梳理时对接学生生活认知基础、阅读实践训练时对接学生课外阅读现实、拓宽阅读思考时对接学生想象思维,能够顺利建立思维对接,并在多重互动交互中建立认知共识。