摘要
数学深度探究是一种读懂学生、立足教法、根植教材的活动,关注学生的深层动机、切身体验、深度理解、高阶思维、迁移应用,以“直线与平面垂直的判定”为例,结合教学实践探索了深度解读教材、整体设计活动、关注认知节点、设计开放问题、关注经验积累等深度探究策略.
出处
《数学教学通讯》
2021年第3期24-26,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江西省教师质量监测与服务协同创新项目:基于超循环生态教育理念的数学学科项目化教学研究
编号:JXJSZLB02.
