摘要
教学是传承与传授知识的活动,那些能够运用明晰的语言进行表述、表达的显性知识传授是学科教学的重点。但人类还存在着无法用语言给予明确表述的默会知识,这种知识具有个体性、非逻辑性、非公共性特征,在音乐教学中常被忽视。基于默会知识观的音乐教学活动具有默会性、经验性、生活世界性、文化性等表征。默会知识的合理利用将会促进音乐教学,实施方略包括尊重学生音乐经验的独特性、探究默会知识的显性化、联通书本世界与生活世界、探寻音乐教学的具身认知。
出处
《中国音乐》
CSSCI
北大核心
2021年第1期184-189,共6页
Chinese Music
基金
2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“音乐教育现象学的理论与实践研究”(项目编号:17YJC760054)的阶段成果。
