诗歌鉴赏“三步走”——以《十五夜望月》教学为例

诗歌教学是语文教学不可忽视的重要部分。然而,受教学进度、考试内容、学生认知水平等因素影响,教师对诗歌的教学大多停留在熟读、理解、背诵三步曲上,学生对诗歌的理解大多滞留在了解大意、体会情感的浅层次上。因此,本文试图以《十五夜望月》的教学为例,透过意象、意境、意蕴的相互连接,探索深度鉴赏诗歌的新路径。