摘要
写作能力是语文素养的综合体现,其重要性毋庸赘述。然而,多少年来,写作教学却始终还是语文教学的沉疴宿疾。笔者在长期的语文教学实践中,对学生佳作和“病文”作过比较分析,归纳出了三方面普遍性问题:一是内容生搬硬套,假话、空话、大话连篇,缺乏真情实感和对生活的独特体验;二是语言上苍白平淡,平铺直叙,无话可写,“流水账”和“闲谝式”作文最为常见,没有把瞬间发生的事定格下来,把综合性的事情分解开来叙写,不生动具体,无法深入表达自己的思想情感;三是结构无层次章法,不懂详略、主次、照应、过渡、铺垫,随性而为。此外,“文面”问题依然严重,学生书写习惯差,字迹潦草,错别字较多,标点符号使用不规范等现象一定程度上也影响了习作的质量。对此,由表及里,由果溯因,透过学生作文中表露出的“群体性问题”,从教学实践层面入手进行深入理性分析,找出问题存在的根源,才能“对症下药”,帮助学生走出“作文难”的困境。
