摘要
英语词汇教学是英语习得的基础,是二语习得者学习第二语言知识的重要手段。同时,词汇与语音、语法并称为语言构成的三大要素,是任何一种语言学习的基础。传统意义上的英语教学以基础语言知识、基本语言技能为中心。通过反复练习、强化词汇记忆的方式,进而巩固词汇的学习,导致短时提升学生在词汇方面的成绩,却达不到加深理解、熟练运用和思维启发的目的,也容易造成机械式学习带来的知识点遗忘,更谈不上培养学生语言专业素养和综合能力的提升。近几年,我国新课程标准改革正在持续不断地推进和深化,培养学科核心素养成为教学改革的重点和关键。由于词汇在英语语言中的重要性,在学科核心素养培养的背景下,改善初中英语词汇教学的模式和方法,提高词汇教学的质量和效率是必要工作,提高学生在阅读写作中用好、用对词汇的能力是重点。如何在当前学科核心素养背景下,优化英语词汇教学策略来实现学生核心素养的提升,是英语教育者关注的重点。本文以英语学科核心素养理论为基准,在英语词汇教学过程中将词汇教学情境化、策略化,注重学生语言思维的培养和品格的塑造,落实学科核心素养在实际课堂教学过程中的可操作性和可塑性,采用测验法与访问法相结合的方式,针对所教授的实验班和对照班对比进行研究。
