“三读一用”阅读教学实践初探

目前的阅读教学普遍存在字词教学与阅读理解相分离、教师课堂定位不准确、语用训练不足等问题。解决这些问题,“三读一用”是有效的教学策略。“三读”为初读、引读、研读,“一用”为语言文字运用训练。“三读一用”能让学生深入文本,提出问题、解决问题,获得阅读能力和表达能力的提高,有效提升阅读教学的质量。