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多角色诵读,培养学生语感
被引量:
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摘要
“多角色诵读”从强调诵读者自我角色定位方面对“诵读培养语感”进行了突破传统认识的、新视角的解读。诵读者以朗读者、讲述者、绘画者、倾听者、评读者等多种角色身份进行诵读,赋予了诵读“脱口读”“讲读”“赏读”“听读”“评读”等丰富的内涵,从而增强了诵读的趣味性。多角色诵读能够培养学生的语感,使学生形成多角度、多层次、有梯度的立体思维和表达方式。
作者
王丽娟
机构地区
河南许昌市湖滨路小学
出处
《小学教学参考》
2021年第7期53-54,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
诵读
多角色
语感
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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