设置悬念,引导学生在挑错与更正中复习旧知——以人教版小学数学第十二册总复习教学为例

复习课最忌“炒冷饭”,因为没有任何悬念,尤其是梳理归纳分散呈现的知识点时,学生会更加厌烦,导致复习课教学效率低下。数学复习课,教师只有多设置悬念,激发学生复习的兴趣,学生才愿意复习、乐于复习,进而提高复习课教学效率。