“错”有所获——例谈初中数学课堂教学错误资源的有效利用

在课堂教学实践中,教师经常能发现学生在学习过程中出现错误,其错误原因各不相同,而学生各种错误的想法很容易被教师忽略,致使有价值的错误资源得不到利用。“正确,有可能是一种模仿;错误,却大凡是一种经历。”对教学而言,教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,更多的教学资源是在课堂教学中产生的。而学生在学习过程中出现的一部分错误,以及在集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源,是一种真实的、有价值的教学资源,应加以有效利用。下面结合例题谈谈如何有效利用课堂中的错误资源。