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问题让数学思维更有“格调”
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摘要
无论是从数学发展史的角度还是从数学学习的角度出发,解决问题既是数学思维的目的,也是进行数学思维的过程,更是运用数学思维的基本方法。在教学中教师需要引导学生发现和提出问题,提高思维主动性;引导分析问题,提高思维深刻性;重视解决问题,提高思维灵活性;注重反思问题,提高思维批判性,最终让学生的数学思维更有品质。
作者
陈敏
机构地区
江苏扬中市永胜中心小学
出处
《基础教育研究》
2020年第23期58-60,共3页
Basic Education Research
关键词
问题数学思维格调
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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