洞悉学习困境,反思教学行为——由两道试题的“错解”引发的思考

近期,"不等式"单元的测试结果令师生都不满意:学生认为试题太难做得不好,老师则认为试题常规却考得太差,两个班级的及格率不足40%.试卷上出现的错解很多,其中有两道试题的"错解"引起笔者的关注.那么错解产生的原因是什么?它能给数学教学带来哪些启示?针对以上两个问题,笔者做了一些思考,现呈现出来,以期抛砖引玉.